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| 作者：中室牧子 譯者：卓惠娟 出版社：三采文化 書系：Focus 出版日期：2016-05-27 ISBN：9789863426202 規格：平裝 / 單色 / 216頁 / 14.8cm×21cm ◆日本狂賣超過20萬本。 ◆2016年日本商業書大賞Top2。 ◆東洋經濟Online連續3週Top1。 ◆亞馬遜連續3週Top1（商業．經濟）。 ◆亞馬遜百名榜連續在榜161天。每個孩子都是獨一無二的，天性與特長各不相同， 但很多人，卻只聽信教出優秀孩子的「教養專家」心得， 但這些「個人經驗」，無法成功複製在所有孩子身上！ 教孩子，需要更理論根據的做法， 大規模的研究實證，帶出最有效的教育法！「教育改革」的口號，在台灣已經喊了20多年， 從410教改遊行、9年一貫、多元入學、一綱多本等，到現在的12年國教， 對數百萬的台灣孩子產生了非常深遠的影響…… 當教育政策搖擺不定、課綱爭議延燒、流浪教師激增、城市鄉鎮的教育資源分配不均， 總總的矛盾和衝突下，被激化的對立和對未來恐慌， 讓所有教育工作者、家長、學生無所適從。 當教育政策的規劃不周全、政府預算年年縮減，陷入焦慮與茫然的同時， 家長們該如何挽救自己的孩子、學校和老師又能為孩子做些什麼？ 教育經濟學：用經濟學的「科學實驗」和「統計數據」去分析教養法教育政策。 長期以來，父母親在教養孩子時面臨的三大問題，學習、人格養成、未來發展。 日本最有名的教育經濟學者，綜整各種教養難題和煩惱， 用數據幫父母和老師們找答案！ 教孩子就要用最科學的方法！【家庭，能帶給孩子什麼？】 別人孩子的成功，不代表你家孩子就適用。 拒絕經驗談、大家說、盲從，找出有效的教養方法！ ．就算讓孩子少看1小時的電視，增加的學習時間也不超過3分鐘？ ．幼兒教育的教育投報率最高，還能減少未來的社會成本支出？ ．讚美孩子聰明，就是扼殺他們的幹勁？ ．孩子成績好壞，有50%來自家庭環境？【學校，怎麼幫助孩子？】 當孩子無力改變貧窮和家庭資源不足的情況下， 學校和老師，是孩子們最後的希望。 ．小班制的成本過高，效果不如能力分班？ ．教育齊頭式平等，只會擴大貧富差距？ ．應該廢除教師證照制度？ ．教師研修制度，無法提升教師素質？【本書特色】1.議題延燒2年！日本最賣跨界商管、教育書： 結合「經濟」「教育」，以深入簡出的案例、深厚且客觀的研究數據，歸納出21世紀真正的教育方法。2.「教育經濟學」的新概念： 用大數據破除「別人孩子的成功經驗」、「OO讀書法」或是「知名教育評論家的言論」，用「科學根據」來教孩子！【跨界名人激推】「如果父母親的教育方針只靠『經驗談』，可能導致孩子不幸。」 ——乙武洋匡「一本改變日本教育，對『教育評論家』下戰帖的跨領域書籍！」 ——駒崎弘樹（NPO法人Florence代表理事） 目錄前言 科學數據顛覆「教育成見」 考試前祖母過世的比例暴增!? 第一章 他人「成功經驗」適合我家孩子嗎？→科學數據絕對勝過個人經驗 「人人都是教育評論家」的奇怪現象 家長年收愈高，小孩的學歷愈高？ 美國靠「科學根據」改變教育 用「數字」表現教育成果 教育是經濟學家最有興趣的研究第二章 不能用獎勵誘導孩子？→以科學根據為基礎的教養法 如何獎勵，誘使孩子「現在就讀書」？ 「考高分就獎勵」，無法提升孩子成績？ 不只獎勵，還要教導方法才有效 獎勵孩子，又如何不會失去「學習樂趣」？ 用「錢」作為獎勵，也要教育正確的金錢觀念 用對方法才能幫助孩子自動學習 讚美教育的利與弊 一昧鼓勵，只會削弱孩子實力又自戀 讚美孩子努力，教出勇於挑戰困難的孩子 不要全面否定看電視、玩電玩 限制電視或電玩時間，學習不會變好 「叫」孩子用功讀書，根本白費力氣 能力分班最能提高同儕效應，使成績提升？ 避開壞朋友的影響，對孩子有正面幫助 幼兒教育的投資報酬率最高 幼兒教育有助孩子日後發展，減少社會成本支出第三章 「用功讀書」真的重要嗎？→成功人生中重要的「非認知能力」 幼兒教育只能短暫對孩子成績及智商有幫助 「非認知能力」比成績更重要 「自制力」，邁向成功人生的重要能力 「意志力」，未來成功的關鍵 如何鍛鍊自制力和意志力？ 能提高未來年收入，是從小的品格教育 非認知能力跟成績一樣重要第四章 「小班制」有效果嗎？→現行的教育政策缺乏科學根據 小班制，真的有效嗎？ 小班制投資成本過高 提供家長正確的教育情報，更能提升孩子成績 「小班制」絕非效益高的教育投資 小班制只在特定課程中有效 教育支出正年年減少 學習評量，呈現的是家庭資源而非學校資源 學習評量排名的意義 學生成績高低，與學校好壞無關 教育齊頭式平等，只會擴大貧富差距 教育補助金對孩子的成績沒幫助 世代「內」的平等，世代「間」的不平等 現行的教改政策，仍有諸多盲點 資訊公開透明是教改的第一步第五章 怎樣才是「優良教師」？→好老師改變孩子一生 好老師帶孩子上天堂 學校發獎金給老師，能提升教育品質嗎？ 教師研修無法提升教師素質？ 應該廢除教師證照制度嗎？ 落實有科學根據的教育政策，才是當務之急 補論：教育需要客觀實驗佐證 蘋果和橘子無法比較 隨機比較實驗，能呈現最客觀的數據 適用於教育的上的客觀實驗有很多種 客觀數據，能幫助政府決定教育政策方向 隨機比較實驗的問題點結語 運用科學分析教育，對社會貢獻將無限大 參考文獻 作者資料中室牧子 慶義義塾大學綜合政策學部準教授。 1998年慶義義塾大學畢業後，曾在日本銀行、世界銀行服務，畢業於哥倫比亞大學博士課程（Ph.D.）。 2013年開始在慶義義塾大學任教職，專業是教育經濟學。 |
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